2020年新部编版小学四年级语文下册《猫》说课稿(精选)题库答案免费范文论文教案

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《猫》说课稿

一、说教材

1.教材简析:《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,描写栩栩如生。 2.教学目标

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,确定本课教学目标如下:

知识和技能目标:

①学会认读本课“虑、职”等8个生字,会写“忧 虑”等15个字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

②有感情地朗读课文。

③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标:以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3.教学重、难点

了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实、具体的表达方法。 4.教学方法:导读教学法,情境教学法,合作学习法,以读代讲法等。 5.学习方法

(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。 (2)采用自主、合作、探究学习的方法。 6.教学课时:二课时 二、说教学理念

学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理

解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。 三、说教学程序

(一)谈话导入,激发兴趣

1.课前谈话:同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。)

2.欣赏猫的图片,看这些猫给你留下了怎样的印象?

3.你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题:13猫)

设计意图:谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被激发起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课文的学习充满了期待。 (二)整体感知,读中感悟

1.让学生根据读书要求读通课文,然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的?”(要求说出文中的依据。)

(教师随机板书:老实、贪玩、尽职、勇猛……) 2.引导思考:看着这些表示性格的词,你有没有疑问? 3.作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书:可爱)

设计意图:尊重学生的意愿,唤起学生的自主意识,让他们说自己想说的,提自己想提的问题,充分调动了学生的学习积极性。重点研读。 (三)细品精读,撞击情感。(教学程序随机而变)

1.自读感悟:课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文,把写猫可爱的句子划下来,然后挑一处你认为写得最生动,最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备,再四人小组交流。

2.学生再读课文,交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。)

(1)读出表现猫贪玩的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职? (2)抓住重点词语句子谈感悟。如:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(解释“任凭”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么?)

(3)有感情地朗读句子,读出猫的贪玩。

(4)总结学法,学习体现猫的性格古怪的其他内容。

设计意图:本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”,想象会更合理、更有情境感,而且迁移了学法。 3.再读课文的1-3自然段,感受猫的古怪性格。 ①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

②完成填空练习:猫的性格实在有些古怪。它既( ),又( );既( ),又( );既( ),又( )。

设计意图:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。 4.再读课文,感受小猫的可爱,体会作者爱猫之情。 (1)读课文最后一自然段,感受小猫的可爱。

(2)投影出示:小猫满月的时候很可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。 小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。 (两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理解?) 设计意图:此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的性格古怪之后,以上面的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精。

(3)读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子,播放课件,进一步感受小猫的淘气可爱。

设计意图:边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。

(四)拓展延伸,内化情感。 1.自学“学习链接”。

2.观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

3.投影猫的图片,学生观赏。学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。

【设计意图:将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。】 (五)总结谈话,升华主题。

猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。

(六)拓展练笔:请选择你自己最喜欢的一种小动物,用一两段话把这种小动物的特点记述下来,与同学们共分享。 板书设计: 13猫 性格古怪

老实、贪玩、尽职

高兴(温柔可亲)、不高兴(一声不出) 胆小、勇猛 可爱

【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想,遵循板书为教学服务的教学理念。既显示了本课的教学内容,又展示课文的中心。】

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